美國傳奇攀岩家艾力克斯・霍諾德（Alex Honnold）成功徒手登頂台北 101，這場極限挑戰不僅震撼全球，也在台灣社群掀起討論。更有不少網友打趣說「如果是亞洲小孩，會被媽媽警告：數到三給我下來！」等文化差異，直言亞洲家長養不出霍諾德這樣的冒險者，甚至可能會被視為「不正常」。對此，身心科醫師表示，愛冒險不一定是衝動，理解「刺激尋求人格」與青少年身心發展更重要。
「亞洲家長會叫你下來！」徒手攀101掀文化討論，醫：東西方看待冒險差很大
上週末 1 月 25 日，一則畫面震撼全台。美國傳奇攀岩家艾力克斯・霍諾德（Alex Honnold）以徒手、無任何防護（未使用任何繩索、安全吊帶）的方式，僅用 91 分鐘 30 秒的時間，就成功挑戰登頂台北 101 大樓，創下徒手攀爬最高城市建築的世界紀錄。
全程更透過Netflix直播《赤手獨攀台北101：直播》播送，根據 28 日Netflix所公布的資料，該直播更創下全球 620 萬的觀看次數，觀看時間達 1200 萬小時，同時為該週（1 月 19 日至 1 月 25 日）Netflix全球英語節目排行榜第 3 名，在台灣則是節目排行榜冠軍的寶座。
這場極限挑戰不僅震撼全球，也在台灣社群掀起討論，有人打趣說「如果是亞洲小孩，會被媽媽警告：數到三給我下來！」等文化差異。對此，身心科醫師陳柏安點出，從這起事件可以觀察冒險行為在不同文化脈絡下被解讀、標籤與醫療化的縮影。「亞洲父母很容易用『不正常』去理解極端行為，但事實上，多數情況只是人格特質與文化價值觀的差異，而不是疾病。」他表示。
冒險是勇氣還是自私？醫解析西方「自我實現」與東方「集體主義」的文化衝擊
陳柏安指出，所謂的「冒險行為」，指的是個體在面臨風險和不確定性時，儘管可能帶來身體、心理或社會上的負面後果，仍選擇從事高風險活動，這種傾向又被稱為「刺激尋求人格」。
在西方文化，冒險常被視為個人獨立、自由、探索與自我實現的象徵。因此，在西方國家，從事極限運動、創業、冒險旅行等行為，往往受到社會讚揚，被認為是勇氣、創新與突破自我的表現。
相對地，亞洲（尤其是東亞）國家的文化強調集體主義、家庭責任與社會和諧。冒險行為容易被視為不負責任、違反社會規範，甚至被貼上「自私、叛逆、病態」等負面標籤。「同樣的氣質，在不同文化裡，可能被稱讚，也可能被擔心。」陳柏安解釋。
圖／根據外媒報導，科學家發現艾力克斯・霍諾德（Alex Honnold）的杏仁核（大腦中負責恐懼反應的區域）對於極端刺激的反應明顯低於常人。取自遠見資料庫，黃菁慧攝
腦科學檢查揭密：杏仁核反應「靜悄悄」代表大腦異常？醫師：是情緒調節不同
事實上，根據外媒報導，科學家曾對霍諾德的大腦進行了功能性磁振造影（functional Magnetic Resonance Imaging，fMRI）掃描，當研究團隊播放高空墜落、暴力等恐怖影像時，一般受試者的杏仁核會顯著活化，但霍諾德的杏仁核反應卻幾乎呈現「靜悄悄」的狀態。
科學家發現他的杏仁核（大腦中負責恐懼反應的區域）對於極端刺激的反應明顯低於常人。這個發現被有些人誤解為「他不會感到恐懼」。但霍諾德自己說過：「It's not that I don't feel fear. I've just worked really hard to manage it.」（不是我不感到恐懼，而是我非常努力地去管理它。）他透過長期「減敏感法」訓練與心理調適，讓自身對多數恐懼情境不那麼有反應。
陳柏安曾進一步提到，過去曾有研究觀察極限運動者在情緒刺激下的大腦反應，發現部分人面對恐懼畫面時，杏仁核活化程度較低。陳柏安說明，這只代表「情緒調節方式不同」，而非功能異常，更不會說是病態。每個人的神經反應本就存在自然差異，就像有人天生外向，有人內向一樣。若將勇敢或冷靜直接解讀為「大腦有問題」，反而是一種過度醫療化。
青少年愛冒險是「叛逆」還是成長的一部分？判別正常發展與ADHD的關鍵指標
而青少年期是自我認同建構的關鍵階段，常主動尋求自主空間，對家長或教師的過度介入容易產生抵觸，通過拒絕遵循安排、堅持自身想法等行為表達對獨立的訴求。這種叛逆行為本質上是成長過程中的正常現象，有助於個性發展與創新能力的培養。
陳柏安分享，臨床上較常見的狀況是家長擔心孩子「坐不住、愛挑戰規則、喜歡刺激活動」，這些行為多半屬於正常發展歷程，而非疾病。比較需要注意的是，若孩子同時出現「嚴重衝動控制困難、長期學習或人際功能受損、情緒失調或成癮行為」，則需要評估是否與「注意力不足過動症」（Attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）或其他身心困擾相關，進而尋求專業協助。
教養關鍵不是壓抑！醫建議：與其視為問題，不如引導孩子如何「安全地探索」
「與其把孩子的冒險精神當成問題，不如陪他們學會如何安全探索。」陳柏安建議，教育者及家長應認識冒險、叛逆行為的發展意義，以理解、支持、正向鼓勵取代責備與懲罰，避免將其簡化為病理現象。
但針對高冒險人格、衝動控制不良、家庭功能不佳等高危險群，應加強成癮物質與行為的預防教育，提供拒絕技巧、情緒管理、正向冒險活動等訓練。陳柏安表示，如果我們願意用更科學、溫柔的角度理解差異，也許那些曾被說為「太衝動、太愛冒險」的孩子，有一天也能夠成為像霍諾德一般偉大的冒險者。
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